ПРО НАЙКРАЩИЙ ГЕНДЕРНОЧУТЛИВИЙ STEM-УРОК - 2022

Важливість змін у системі освіти з кожним роком тільки збільшується. Попит на професіоналів/-ок у сфері науки, технологій, інженерії та математики (STEM) щораз зростає, адже в цих галузях усе ще спостерігається дефіцит робочої сили. Зокрема, 70% найпопулярніших робочих місць у майбутньому потребуватимуть STEM-освіти, а 30% компаній у сфері біотехнологій повідомляють про брак кваліфікованих працівників та працівниць у галузях STEM.

Частка жінок у STEM не велика, а тенденцію зменшення представленості жінок щодо чоловіків можна спостерігати, починаючи зі шкільних років, унаслідок низки суспільних стереотипів та бар’єрів у системі освіти й на ринку праці.

Одним із провідних факторів підвищення конкурентоздатності держави на світовому ринку є саме освіта як:

• соціальний чинник, що забезпечує підготовку й адаптацію людини у професійній сфері, зокрема до професій майбутнього, та в повсякденному житті;
• економічний чинник, що виявляється у збільшенні економічної віддачі висококваліфікованої праці;
• інноваційний чинник, що дає змогу нарощувати науковий, інтелектуальний потенціал країни й підвищувати її рівень у різних сферах життя.

З огляду на сучасні виклики підготовки майбутнього покоління, актуальність розвитку напрямів STEM-освіти в Україні потрібна онлайн-база гендерночутливих STEM-уроків, яка б допомагала вчителям та вчителькам навчати дітей так, щоб мотивувати підлітків, зокрема дівчат, до вивчення STEM-предметів. Це ще більше є актуальним у часи  повномасштабної війни.

З метою створення бази даних таких розробок і  готових онлайн-уроків та онлайн-заходів для користування вчительською спільнотою й популяризації основних ідей STEM-освіти проводиться конкурс «Найкращий гендерночутливий STEM-урок онлайн».

1.1. Ці умови (далі — Умови) визначають порядок організації та проведення національного конкурсу «Найкращий гендерночутливий STEM-урок» (далі — Конкурс) у 2022 році.

1.2. Конкурс проводить громадська організація Центр «Розвиток корпоративної соціальної відповідальності» (ініціатива Дівчата STEM) за підтримки ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» та компанії  “Mondelēz International”.

1.3. До Організаційного Комітету Конкурсу входять представники та представниці Центру «Розвиток корпоративної соціальної відповідальності» (ініціатива Дівчата STEM) та  ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти». 

1.4. Мета Конкурсу – популяризація STEM-освіти та підтримка ініціативних і талановитих вчителів та вчительок, які викладають предмети STEM-напрямів й підтримують гендерну рівність, а також розвиток їхнього творчого потенціалу та заохочення до застосування STEM-технологій, особливо для заохочення дівчат-підлітків вивчати природничі й технічні науки.

1.5. Досягнення мети Конкурсу здійснюється через реалізацію таких завдань:

• виявлення та підтримка талановитих педагогічних працівників/ць закладів освіти, які підтримують гендерну рівність;
• поширення найкращого досвіду роботи щодо створення системи розвитку STEM-навчання в закладах освіти;
• створення інформаційної бази STEM-уроків онлайн;
• розроблення рішення, яке б сприяло залученню дівчат до вивчення природничих й технічних наук та розкриттю їхнього потенціалу.

1.6. Предметом розгляду на Конкурсі є творчі роботи — розробки/кейси STEM-уроків/занять (далі — Конкурсні роботи).

1.7. Конкурс проводиться на добровільних засадах, є відкритим і безкоштовним для педагогічних працівників/ць закладів освіти України державних форм власності на території, що підконтрольна Україні.

2.1. Конкурс проводиться серед вчителів та вчительок закладів освіти державної та муніципальної форми власності: загальної середньої, позашкільної, спеціалізованої, професійної (професійно-технічної), студентів та студенток педагогічних вищих навчальних закладів та коледжів (далі — Учасники/ці), окрім приватної форми власності на території, що є підконтрольні Україні.

2.2. Для участі в Конкурсі Учасники/ці подає/ють індивідуальну заявку або групову (не більш як 3 особи в групі).

2.3. Вимоги до Конкурсних робіт:

2.3.1. Конкурсна робота містить: методичну розробку STEM-уроку/заняття із використанням інформаційно-комунікаційних технологій (наприклад, мобільні та веб застосунки, онлайн ігри тощо), допоміжні матеріали, медіафайли, онлайн-презентацію.

2.3.2. У методичній розробці онлайн-уроку/заняття треба зазначити:

• цільову аудиторію (вікову категорію) 
• предмети, де можна використати матеріал та, наприклад, розділ програми предмету тощо;
• тему;
• мету;
• які інформаційно-комунікаційні технології застосовуються;
• обладнання, яке використовується;
• деталізовану розробку/сценарій;
• додаткові медіафайли.

2.3.3. Вимоги до оформлення Конкурсної роботи Учасника/ці подано реєстраційній формі.

2.3.4. Один/на Учасник/ця або команда подають одну заявку, яка може охоплювати одне розроблене заняття.

2.4. STEM-урок/заняття — це інтегрований урок, який включає дослідницьку, інженерно-технічну діяльність, застосування інформаційно-комунікаційних технологій, виконання дослідницьких проєктів тощо. 

Особливості STEM-занять:

• навчання через інтегровані міждисциплінарні підходи (несамостійні предмети, тобто поєднання заняття з іншими предметами. Наприклад, фізика та математика, біологія та хімія та інформатика тощо);
• практичне застосування науково-технічних знань;
• стимулювання творчості та ініціативи від учнівської спільноти;
• активна комунікація та групова робота.

2.5. STEM-уроки, подані на Конкурс, не мають мати відношення до держави-агресора (напр. використовувати російські платформи для розробки уроків, та інші). Такі уроки не буде прийнято для участі у Конкурсі.

3.1. Конкурс проходить у чотири етапи:

Перший етап (22.12.2022-22.01.2023) інформаційний — інформування потенційних Учасників/ць про проведення Конкурсу, прийом заявок і подання робіт для участі в Конкурсі. 

Під час прийому конкурсних заявок буде  проведено два вебінари та одна інформаційна сесія для вчительської  спільноти з метою кращої підготовки до участі у Конкурсі та отримання попередньої інформації та інструментів для створення кращих гендерночутливих та креативних STEM-уроків. 

• 12 січня 2023 року – інформаційна сесія, де буде поставлено питання щодо Конкурсу кейсів. 
• 16 січня 2023 року –  Вебінар Тренінг “Інструменти креативного мислення для створення гендерночутливого STEM-уроку”
• 20 січня 2023  року – Вебінар “Як підготувати та провести гендерночутливий STEM урок”

Корисні матеріали: 

• Додаток 1.  Рекомендації для створення гендерночутливого СТЕМ-уроку
• Вебінар “Інструменти креативного мислення для створення гендерночутливого STEM-уроку” у 2021 році: https://www.facebook.com/600586690121416/videos/2021193558043655
• Вебінар  “Як підготувати та провести гендерночутливий STEM урок” у 2021 році : https://youtu.be/tbncUccglio

Другий етап (02.02.–06.02.2023) відбірковий — оцінка та відбір найкращих робіт для участі у третьому етапі Конкурсу.

Після оцінювання конкурсних робіт буде визначено до 20 фіналістів/-ок, які отримають дипломи Учасників/-ць Конкурсу “Найкращий гендерночутливий STEM-урок” та візьмуть участь у фінальному заході Конкурсу для визначення Переможців/-ниць.

Третій етап (06.02. –10.02.2023) підготовчий до фіналу — майстер-клас для фіналістів/ок та підготовка до фінального заходу.

• 8 лютого 2023 року – майстер-клас зі створення презентацій для фіналістів/ок Конкурсу. 

Під час майстер-класу фіналісти/ки Конкурсу дізнаються, як створювати ефективні та візуально легкі для сприйняття презентації, котрі будуть передавати основну інформацію.

Четвертий етап – 15.02.2023 —  фінальний захід, публічний онлайн-захист найкращих робіт через онлайн-платформу ZOOM та з прямою трансляцією на YouTube, оцінювання журі та нагородження Переможців/ниць Конкурсу.

П’ятий етап (до 28 лютого 2023 року) — представлення конкурсних робіт Переможців/-ниць на  онлайн-платформі https://stem-lessons.info/ для користування вчительською спільнотою й популяризації основних ідей STEM-освіти.

3.4. Для участі в Конкурсі Учасникові/ці потрібно з 22 грудня 2022 року до 22 січня 2023 року заповнити заявку на сайті https://stem-lessons.info/. Заявка містить реєстраційні дані та розроблену методологію онлайн-уроку* (цільова аудиторія (вікову категорію); предмети, де можна використати матеріал та, наприклад, розділ програми предмету тощо; тема; мета; які інформаційно-комунікаційні технології застосовуються; обладнання, яке використовується; деталізована розробка/сценарій; додаткові медіафайли та можливі  й інші додатки).

* Методологія уроку — текст обсягом до 10 друкованих аркушів формату А4 з одного боку, шрифт № 12, інтервал — 1,5, усі поля по 2 см (шрифт — Times New Roman).

4.1. До Організаційного Комітету Конкурсу входять представники та представниці Центру «Розвиток корпоративної соціальної відповідальності» (ініціатива Дівчата STEM) та  ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти». 

4.2.  Організаційний комітет — постійно діючий орган, який:

• координує роботу і проведення всіх заходів Конкурсу;
• розробляє і затверджує Положення Конкурсу та програму проведення відповідних заходів;
• формує склад журі;
• організовує реєстрацію і надає консультації Учасникам/цям;
• готує інструктивно-методичні матеріали для супроводу етапів Конкурсу;
• визначає порядок відзначення і заохочення Учасників/ць та Переможців/ниць Конкурсу;
• організовує і проводить заходи (інформаційні вебінари, круглі столи, підсумкові конференції, зустрічі зі ЗМІ тощо);
• виконує інші функції відповідно до умов і потреб проведення Конкурсу.

4.3. Журі Конкурсу – це запрошені експерти та експертки у STEM-напрямах з бездоганною репутацією у вчительському середовищі, представники та представниці партнерів та Організаційного Комітету.  Кількість членів Журі – до 7. 

4.4. Члени та членкині Журі оцінюють Конкурсні роботи Учасників/ць Конкурсу другого та четвертого етапів згідно з критеріями оцінювання.

4.5. Члени та членкині журі за сумою балів визначають Переможців/ниць Конкурсу на фінальному онлайн-заході 15 лютого 2023 року.

5.1. Журі оцінює Конкурсну роботу за критеріями:

• актуальність обраної теми;
• гендерна чутливість (дивіться Додаток 1, Рекомендації для створення гендерночутливого СТЕМ-уроку);
• відповідність змісту роботи обраній темі;
• творчий підхід, оригінальність і креативність роботи;
• послідовність, логічність думок;
• доступність використаних матеріалів, обладнання, простота використання іншими педагогами;
• застосування інформаційно-комунікаційних технологій та інструментів дистанційної освіти;
• відповідність підходів до STEM-навчання;
• компетенції, розвитку яких сприяє урок/заняття;
• сприяння подоланню стереотипів щодо професій науково-технічних напрямів.

5.2. Роботи, які не відповідають вимогам Конкурсу, журі не розглядає/оцінює. А саме:

• заявка не оформлена належним чином;
• конкурсна робота не відповідає умовам;
• заявка подана після закінчення терміну подання;
• конкурсна робота містить ознаки соціальної та гендерної дискримінації, ненормативну лексику, матеріали, що порушують законодавство України;
• робота не є оригінальною, вже подавалася на цей або інші Конкурси, містить плагіат.

5.3. Оцінка складається із суми балів, виставлених за відповідність роботи кожному з критеріїв (0 — не відповідає, 5 — повністю відповідає).

5.4. Журі залишає за собою право відзначати окремих Учасників/ць у спеціальних номінаціях, не передбачених цими Умовами.

5.5. Захист найкращих робіт, що будуть обрані журі на другому етапі, відбудеться на фінальному онлайн-заході 15 лютого 2023 року, , час якого буде повідомлено додатково. Під захистом розуміється презентація Конкурсних робіт Учасниками/цями.

6.1. Переможці/ниці другого етапу Конкурсу отримують дипломи Учасників/ць конкурсу «Найкращий STEM-урок-2022».

6.2. П’ять (5) Переможців/ниць Конкурсу отримують грошові призи в сумі 4400,00 грн. (Чотири тисячі чотириста гривень) кожен/на. Переможці/ниці визначаються найбільшою кількістю балів, незалежно від вікової категорії, для якої розроблено уроки. Податки з призового фонду сплачує Організаційний комітет. Сума призу постійна і не змінюється в разі перемоги Учасників/ць — групи з декількох осіб.

6.3. Організатори можуть вручати додаткові призи.

6.4. Переможці/ниці та Учасники/ці здобувають право на отримання призу або диплома Учасника/ці лише за умови участі в офіційній онлайн-конференції фінального заходу.У випадку відключення світла, учасникам та учасницям буде запропоновано записати презентацію своєї роботи заздалегідь. Така участь вважається участю в офіційній онлайн-конференції фінального заходу, і гарантує вручення призів, а також головного призу, у разі перемоги.

6.5. Авторські права на конкурсну роботу передаються Організаторам для використання у некомерційних (освітніх) цілях. Організатори зобов’язуються вказувати авторство конкурсної роботи. Поширюючи урок, автор/ка також зобов’язується вказувати, що урок було підготовлено для Конкурсу «Найкращий гендерночутливий STEM-урок».

У разі пред’явлення до Переможця/ниці Конкурсу претензій і/або суперечок щодо порушення авторських прав третіх осіб Учасник/ця зобов’язаний самостійно, власними силами і за власний рахунок урегулювати такі претензії і/або суперечки. Якщо претензії пред’явлені до уроку/заняття Переможця/ниці, то перемога автоматично анулюється, й у разі сплати коштів, кошти мають бути повернуті Організаторам. У такому випадку переможцем автоматично стає урок/заняття, яке за оцінкою журі посіло наступне місце, за місцями, яке обійняли Переможці.

6.6. Переможці/ниці та представники/ці Переможців/ниць, а також Учасники/ці фінального заходу погоджуються на фотографування, фільмування та надання інтерв’ю медіа в межах висвітлення Конкурсу і дають свою згоду на безоплатне використання фотографій, відеозаписів та інтерв’ю під час розповсюдження інформації про зазначений вище Конкурс в Україні й за кордоном.

7.1. Організатор є власником персональних даних всіх Учасників/ць, зібраних у межах Програми.

7.2. Кожен/на Учасник/ця Програми своєю участю в Програмі підтверджує, що надає свою згоду Організатору на збір, оброблення, розповсюдження і/або передавання, зокрема за межі України, власних персональних даних, зазначених у цих Правилах, на умовах, передбачених Законом України «Про захист персональних даних». Усі дані, надані Учасниками/цями, будуть оброблятися виключно з метою реалізації Програми та виконання вимог законодавства України, зокрема податкового. Учасники/ці мають право на доступ до своїх персональних даних, внесення змін до персональних даних та їх видалення шляхом надсилання відповідної письмової вимоги Організаційному комітету за адресою, вказаною в п. Контакти.

7.3. Персональні дані Учасників/ць зберігаються до моменту надсилання письмової вимоги Учасників/ць щодо їх видалення.

7.4. У разі надходження від Учасника/ці письмової вимоги щодо видалення персональних даних чи відкликання згоди на збір та оброблення персональних даних такий/ка Учасник/ця не допускається до подальшої участі у Програмі і/або до отримання гранту.

7.5. Оброблення персональних даних охоплює збір персональних даних під час подання Учасниками/цями заяви на сайті https://stem-lessons.info/ та передбачає здійснення таких дій: збирання, зберігання, оброблення, фільтрування, уточнення і видалення. Організаторський комітет забезпечує захист персональних даних, наданих кожним Учасником/цею, від незаконного оброблення та незаконного доступу відповідно до чинного законодавства України. Організаторський комітет має право передавати персональні дані Учасників/ць третім особам з метою виконання умов цих правил і з метою організації та здійснення діяльності, пов’язаної з Програмою. Учасники/ці погоджуються з тим, що Організаторський комітет не зобов’язаний повідомляти Учасників/ць про таких третіх осіб, зокрема за межами території України, з дотриманням норм чинного законодавства.

8.1. Проведення Конкурсу стало можливим завдяки фінансовій підтримці компанії  “Mondelēz International”

8.2. Фінансові витрати на нагородження Переможців/ниць здійснюються на кошти, надані компанією  “Mondelēz International”, а також на інші кошти, не заборонені законодавством.

stem@csr-ukraine.org, (044) 292 02 48

02094, проспект Гагаріна, 23, оф. 802

http://csr-ukraine.org

https://divchata-stem.org/

Підготовлено Олегом Марущенко, гендерним експертом

Гендерна чутливість учителя/-ки – це здатність вчителя/льки розпізнавати гендерні стереотипи та діяти у відповідь так, щоб знівелювати їхній вплив на дітей. Урок, що подається на конкурс “Найкращий гендерночутливий онлайн STEM-урок”, якраз і має бути такою відповіддю.

Вплив гендерних стереотипів є очевидним: елементарний статистичний підрахунок вказує на те, що у STEM-спеціальностях у вишах дівчат значно менше, аніж хлопців, а у STEM-професіях жінок значно менше, аніж чоловіків.

Але ж і хлопці, і дівчата разом вивчають відповідні предметні профілі в школі! Отже, тут активно діють саме стереотипи.

Стереотипи, що блокують зацікавленість дівчаток і дівчат у STEM-траєкторіях існують як на рівні суспільства у цілому, на рівні родини, так і на рівні школи – у підручниках, у виховних заходах, у тому, що і як говорить вчитель/-ка у класі.

Але для особи, яка подає STEM-урок на конкурс, не має значення джерело стереотипу: сам урок має бути прямо чи опосередковано спрямований на те, щоб подолати ці стереотипи в свідомості дітей (не тільки у свідомості дівчат, але й у свідомості хлопців, наприклад, щодо того, чим мають займатися жінки, зокрема професійно).

Дуже бажано, аби цей гендерний компонент не був штучно відділений від ходу уроку, його логіки. Він не має бути поданий на самому його кінці як символічний жест про те, що до теми уроку він начебто не має прямого відношення.

Що може бути використано у контенті STEM-уроку:

1. Опис уроку повинен передбачати акцент на рівному залученні дівчат і хлопців до різних його компонентів, зокрема тих, що пов`язані із практичною експериментальною діяльністю (типова для школи ситуація, коли хлопець проводить дослід, а дівчина пише протокол, має відійти у минуле).
2. Згадування відомих STEM-особистостей, які займалися наукою, винахідництвом, іншою практикою – паритетно жінок і чоловіків.

При труднощах, які виникнуть у пошуку відомих постатей з минулого, можна прямо на уроці окремо зазначити, що через об`єктивні чинники історично жінки мали куди більш скромний доступ до наук та інших публічних сфер суспільства, аніж чоловіки, натомість в останні десятиліття ситуація різко змінилася.

1. Використання будь-яких статистичних даних або даних досліджень, що наочно ілюструватимуть вклад і чоловіків, і жінок (не когось персонально, а у цілому) у певну STEM-діяльність.
2. Опис уроку може бути супроводжений відповідними світлинами та іншими ілюстраціями, що відображують рівне залучення хлопців і дівчат до практичної експериментальної діяльності. Фото не мають бути постановочними.
3. В описі уроків повинна використовуватися гендерночутлива мова в одному або декількох наведених нижче варіантів:

• поруч маскулінитиви та фемінітиви (наприклад, учитель / учителька, учениці / учні, дослідники / дослідниці тощо);
• збірні змінники (наприклад, вчительство, учнівство тощо);
• описові конструкції (наприклад, дослідницьке коло, учнівська спільнота та інші).

Варто уникати:

а) будь-якого поділу на хлопців і дівчат (наприклад, на команди, що змагаються одна з одною);

б) висловлювань, що надають зайвий фокус уваги на дівчатах і наче приховано згадують стереотипи щодо них, на кшталт: «Дівчата (жінки) теж можуть…», «Дівчатка мене сьогодні приємно здивували…», «Будь хто, і навіть дівчата, здатні на…» тощо.